Uczę języka angielskiego już ponad 5 lat i jest to moja pasja.

Przeprowadziłem ponad 4 500 godzin zajęć.

Specjalizuję się w:

Jedne z wyników uczniów z którymi współpracowałem w przygotowaniu do egzaminu ósmoklasisty to: 80%, 84%, 91%, 95%, 98%, 100%.

Jeden z ostatnich wyników maturalnych to m.in. 100% z części ustnej. Uczeń ten w przeciągu kilku miesięcy od zgłoszenia się do mnie niemalże podwoił swój wynik w stosunku do egzaminu próbnego.

W swojej pracy korzystam z podejścia opartego na Przyjaznej Komunikacji. Dzięki temu łatwiej mi zrozumieć, jak czuje się uczeń lub uczennica i czego potrzebuje w nauce. To pomaga mi budować swobodną, spokojną atmosferę na zajęciach — inną niż ta, którą wiele osób kojarzy ze szkoły.

W bezpośrednim przygotowaniu do egzaminu skupiam się na pracy „pod klucz odpowiedzi”, tak aby jak najlepiej wykorzystać czas i energię. Taki tryb pracy sprawdza się u uczniów, którzy mają już opanowane podstawy. Jeśli ich brakuje, przygotowanie do egzaminu naturalnie staje się bardziej pośrednie — wtedy równolegle uzupełniamy fundamenty, bez których trudno iść dalej.  Przy większych brakach trudno mówić o typowym przygotowaniu egzaminacyjnym — wtedy wracamy do podstaw i na nich budujemy dalszą pracę.

Współpracuję przede wszystkim z uczniami:

Zajęcia online prowadzę w sposób dostosowany do aktualnego poziomu językowego ucznia.

Moje doświadczenie obejmuje:

- Zajęcia grupowe stacjonarne

- Zajęcia grupowe online

- Zajęcia indywidualne stacjonarne

- Zajęcia indywidualne online

Mam doświadczenie w pracy z osobami w przedziale wiekowym od 6 roku życia do 60+.

Od kilku lat współpracuję ze szkołą językową z Warszawy, a od ponad półtora roku – z platformą językową.

Dla doskonalenia swoich umiejętności językowych mieszkałem, pracowałem i uczyłem się w Irlandii, gdzie zanurzyłem się w środowisku anglojęzycznym. W tym czasie zdobyłem kilka certyfikatów, które stanowią potwierdzenie moich kompetencji językowych i umiejętności nauczania języka angielskiego.

Sam przeszedłem drogę nauki języka angielskiego jako drugiego języka, dlatego dobrze rozumiem, z czym wiąże się ten proces. Dostrzegam, że nauka może być łatwiejsza i bardziej satysfakcjonująca, kiedy opiera się na rzeczach, które sprawiają przyjemność i daje poczucie postępu.

Jestem w dużej mierze samoukiem i włożyłem w tę naukę dużo pracy, co pomaga mi lepiej rozumieć wyzwania, z jakimi mierzą się uczniowie. Mam też świadomość, że tempo osiągania efektów jest różne i zależy m.in. od indywidualnych predyspozycji.

Podczas zajęć ze mną możemy skupić się na:

Rozumiem, że nie każdy chce wiązać swoją przyszłość z językiem angielskim, dlatego prowadzę zajęcia tak, aby były dopasowane do aktualnego poziomu, motywacji i potrzeb ucznia/uczennicy.

Nie każdemu zależy na rozwijaniu umiejętności mówienia — niektórzy wolą skupiać się na rozwiązywaniu zadań, inni chcą przełamać bariery w mówieniu, pokonać lęk lub wstyd. Są też osoby, które ograniczają wypowiedzi z powodu braku słownictwa lub obaw przed błędami gramatycznymi.

Osobiście preferuję, aby podczas zajęć w miarę możliwości mówić w całości po angielsku, zarówno ja, jak i uczeń. W praktyce jednak dostosowuję tempo i język do gotowości osoby uczącej się — zachęcam do mówienia po angielsku, ale nie „na siłę”. Robię tak, gdyż uważam, że każdy uczeń potrzebuje indywidualnego podejścia.

Wierzę, że skuteczna nauka języka to proces oraz wspólna praca – moja i ucznia. Podczas zajęć pokazuję, tłumaczę i wspieram, ale równie ważna jest samodzielna praca między lekcjami. Najlepsze efekty osiągają osoby, które są zaangażowane i utrzymują regularny kontakt z językiem.

Zajęcia to tylko część procesu nauki. Pomagam zrozumieć i uporządkować materiał, ale równie ważna jest praca własna ucznia. Jeśli jesteś gotowy/a zaangażować się i poświęcić czas na własną naukę — zapraszam!

Osoby, które w trakcie zajęć wykonują czynności niezwiązane z lekcją, mogą nie wykorzystać w pełni czasu spędzonego na zajęciach.

Atmosfera na moich zajęciach jest na ogół luźna i przyjacielska. Zależy mi na tym, aby uczniowie czuli się swobodnie i komfortowo. W pracy stosuję podejście oparte na Przyjaznej Komunikacji, dlatego zwracam uwagę na uczucia i potrzeby osób, z którymi współpracuję.

Szacunek jest dla mnie ważny i budowany w relacji obu stron. Spotkałem się z sytuacjami, kiedy dzieci nie były zainteresowane językiem angielskim i przyznawały, że uczą się tylko dlatego, że rodzice tego chcą. W takich przypadkach współpraca bywa utrudniona i trudno osiągnąć dobre efekty.

Prowadzę zajęcia z języka angielskiego i skupiam się na nauce oraz wsparciu w tym zakresie. Nie zajmuję się uspokajaniem, moralizowaniem ani wychowywaniem.

Dlatego ważne jest, aby osoby, z którymi współpracuję, wiedziały, że nie jestem nauczycielem w szkole państwowej – nie stawiam ocen, nie piszę uwag do dzienniczka ani nie kontaktuję się z rodzicami w sprawie zachowania. W wyjątkowych sytuacjach, kiedy współpraca nie jest możliwa w zgodzie z moim podejściem, dziękuję za nią i uprzejmie kończę współpracę.

Zależy mi na współpracy w atmosferze wzajemnego szacunku i otwartości, dlatego komfortowo czują się u mnie osoby, które traktują zajęcia jako wspólną naukę, a nie jako „przymus”.

Najlepiej współpracuje mi się z osobami, które chcą aktywnie uczestniczyć w nauce — zarówno podczas zajęć, jak i między nimi.

Osoby, które podchodzą do zajęć z zaangażowaniem i pracują również samodzielnie, osiągają najlepsze rezultaty, co potwierdzają wyniki egzaminu ósmoklasisty – m.in. 95%, 98% i 100%.

Nie gwarantuję konkretnych wyników, ponieważ każdy uczeń jest inny – różni się poziomem, zaangażowaniem, podejściem do języka i czasem poświęcanym na naukę.

Ilość i regularność kontaktu z językiem angielskim ma znaczenie. Dla przykładu, podczas pracy z uczniami przygotowującymi się do egzaminu ósmoklasisty jedna osoba uczestniczyła w zajęciach 1 raz w tygodniu i uzyskała 84%, a inna 2 razy w tygodniu i uzyskała 95%. Pokazuje to, że przebieg nauki i wyniki mogą różnić się w zależności od wielu czynników, takich jak częstotliwość zajęć czy indywidualne potrzeby ucznia.

W trakcie swojej pracy spotkałem się z sytuacjami, gdy rodzice nie zawsze informują o trudnościach w nauce, takich jak dysleksja, dysgrafia, dysortografia czy inne zaburzenia wpływające na proces uczenia się.

Jeśli Ty lub Twoje dziecko macie takie trudności, proszę o przekazanie tej informacji. Dzięki temu mogę dostosować ćwiczenia i tempo zajęć tak, aby najlepiej odpowiadały potrzebom ucznia.

Nie współpracuję z osobami, których obecny stan zdrowia lub potrzeby uniemożliwiają efektywne uczestnictwo w zajęciach. Chodzi tu wyłącznie o zapewnienie, aby czas spędzony na lekcji był jak najbardziej owocny.

Osobom zainteresowanym współpracą przesyłam informacje o zasadach współpracy oraz przetwarzaniu danych. Współpraca rozpoczyna się po ich zaakceptowaniu.

W sprawie zajęć proszę najpierw o wysłanie SMS-a z informacją o chęci kontaktu. Po otrzymaniu wiadomości oddzwaniam lub odpisuję.